La ballon musical

1. Placer les participants en cercle;
2. Présenter le ballon comme étant le nouveau chef d'orchestre;
3. Lorsque le ballon rebondit, les instruments les plus graves frapperont exactement le même nombre de fois que le ballon a rebondi;
4. Lorsque le ballon vole dans les airs, les instruments les plus aigus accompagneront le vol du ballon;
5. Lorsque le ballon roule au sol, tous les autres instruments restants "rouleront" tant que le ballon roulera au sol;
6. Un participant et l'animateur se placent au centre du cercle et jouent avec le ballon en utilisant les trois mouvements enseignés.

• Varier l'association entre les actions et les sonorités;
• Utiliser seulement 2 actions;
• Lorsque le participant du centre a terminé de jouer avec le ballon, il peut retourner à sa place ou échanger avec un autre participant et ainsi varier les instruments;
• Varier le nombre de participants au centre du cercle qui jouent au ballon.

Intégration sensorielle

• Donner un temps raisonnable pour reproduire l’action qui respecte le rythme de tous;
• Moduler l’intensité. Prévoir un temps raisonnable entre deux mouvements;
• Délimiter l’espace de chaque participant avec des repères visuels et/ou tactiles;
• Distancer les participants de façon à respecter l’espace personnel des participants;
• Jumeler les participants pour favoriser l’imitation des bons mouvements;
• Simplifier les consignes en petites phrases courtes et claires;
• Montrer un exemple de chacune des étapes;
• Faire un tour de pratique pour valider la compréhension des consignes;
• Donner plusieurs chances.

Mobilité réduite

• Donner un temps raisonnable pour produire le son qui respecte le rythme de tous;
• Moduler l’intensité. Prévoir un temps raisonnable entre deux mouvements;
• Offrir le choix au participant de s’installer dans un endroit confortable.

Agitation et impulsivité

• Diminuer les stimuli (dos à la fenêtre, réduire le bruit ambiant, la lumière, etc.);
• Réduire ou augmenter le rythme de mouvement du ballon;
• Ajouter un défi à tous les participants. Par exemple, fermer les yeux.

Communication

• Diminuer les stimuli (dos à la fenêtre, réduire le bruit ambiant, la lumière, etc.);
• Jumeler les participants pour favoriser l’imitation des bons mouvements;
• Écrire les consignes sur un tableau ou un carton;
• Simplifier les consignes en petites phrases courtes et claires;
• Montrer un exemple de chacune des étapes;
• Faire un tour de pratique pour valider la compréhension des consignes;
• Donner plusieurs chances.

Adaptations inclusives rédigées par l'Association québécoise pour le loisir des personnes handicapées (AQLPH).

• Créativité
• Collaboration et travail d'équipe
• Motricité globale